环节一：明确目标，确定重点。

（由“考情”确定讲评重点和讲评目标；这之前可以表扬这次考试优秀的学生，公布平均分，明确班级和学生所处的位置；突出讲评重点。）

明确讲评重点：错误率较高的题目、具有代表性的题目、可拓展的题目。

环节二：自主学习，合作交流。

学生自主思考出错率较高的题目。对错误较多的题目先引导学生参与问题的发现、错因的分析、矫正措施的制定，以增强学生的亲身体验和感受，促进学生自我评价和独立矫正失误能力的提高。

对自主思考不能解决的问题，小组内合作交流。

环节三：问题展示，学生讲解。

学生讨论仍不能解决的问题，课堂展示。尽量给学生展示的机会，看看学生有没有能解决问题的，发扬“小先生”制度。

环节四：点拨升华，总结规律。

老师对重点问题和难点问题进行规律总结，方法点拨，对问题由感性到理性的升华，由问题到规律的升华。

环节五：补救训练，整理反思。

对刚才讲的问题进行及时巩固训练，趁热打铁，巩固学习成果。要选出试卷中出错率较高的问题和知识点，进行重组综合，通过反复强化，巩固讲评效果。

讲评后，要求学生对错题加以订正，做好错误记录，建立错误档案，并注明正确答案及解题思路，以便学生在下次考试前有的放矢，及时复习。

环节六：回扣小结，作业布置。课下作业要有针对性，技术性，要体现对知识的再回顾和巩固。

附：作文讲评要求

1.对比各种立意，树立正确的审题意识。

每次作文都存在审题的问题，可以先展示各种学生的立意，让学生明白孰是孰非，注意自己在审题上注意的问题。

2.文段展示，学生点评。

让学生明白展示文段应注意的问题，以点带面，知晓自己存在问题及改进措施。

3.精彩文段展示，奇文共赏。

4.学有所用，升格作文。

每次作文老师都会针对其中一两个存在问题讲深讲透，让学生一次提升一个方面，不要面面俱到，不深不透。