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    教学心得

    EACHING AND RESEARCH TRENDS

    全国Ⅰ卷理综生物试题评析
    发布时间:2019/1/21 15:20:50      点击次数:473

    □ 马学民

    本章试卷,从整体上看,体现了生物教学要关注对科学、技术和社会发展有重大影响的、与生命科学相关的突出成就及热点问题的导向,凸显了试题的育人导向功能。

    一、考查内容分布

    本套试卷以考查生物的主干知识为依托,主要考察学生对知识的识记、理解、综合、运用的能力。具体涉及的知识内容如下表:


    题型

    题号

    知识内容

    单选题

    1

    激素调节、受精过程

    2

    还原糖、核酸、蛋白质的鉴定

    3

    细胞分裂素、脱落酸

    4

    生命活动调节

    5

    种群

    6

    伴性遗传、常染色体遗传

    必考题

    29

    DNA、RNA分子研究(实验)

    30

    光合作用、呼吸作用

    31

    内环境

    32

    遗传定律

    选修任选题

    37

    微生物培养

    38

    基因工程

    其中必修1占21分,必修2占28分,必修3占26分,三本必修分值分布合理。

    二、试题特点

    第一,注重对生物科学素养、探究能力的考查,贴近生活

    首先,17年高考题要求学生具有较强的生物科学素养,如29题涉及到生物领域前沿科技———DNA和RNA分子研究中的放射性同位素示踪法,38题要求学生了解艾弗里等人的肺炎双球菌转化实验(DNA研究历史上的经典实验)。

    其次,17年高考题对学生发现问题、分析问题、解决问题的综合能力的考查内容所占的比重特别大,如第3题,需要学生从实验图表入手分析细胞分裂素和脱落酸的作用,而不是直接回答它们的作用。还有31题,不是直接问“内环境的作用是什么?”,而是让学生由现象去分析内环境中的物质交换情况,从而得出内环境的作用。

    最后,17年高考出题贴近生活,强调人与自然的和谐共处,如5题提到了畜牧业在何时收获家畜的问题,要求学生对种群数量与环境关系掌握得较好,而这一问题体现了可持续发展的国家方针。

    第二,注重基础,强调生物的主干知识

    17年高考题利用有限的篇幅,几乎考到了生物所有的基础和主干知识。从上面的表中可以看出,考题涉及到了生命的物质基础和结构基础、新陈代谢、遗传变异与进化、生物的稳态与环境等几个主干知识模块,所考查的知识点也都是这些知识块中的重点知识,既是教材的重点,也是教学的重点。

    第三,形式灵活多变,但考查的知识点本质相同

    尽管17年高考题的风格和去年不同,但是我们依然可以看到去年高考题的影子。例如29题,16年17年都考到了放射性同位素示踪法;30题依然是光合、呼吸的综合题;32题还是遗传大题,只不过17年的遗传大题不需要学生设计实验,难度降低了一点儿,但是考到了性染色体的同源区段,这一知识点很多同学可能没有复习到。所以,尽管形式不同,考查的本质内容并没有太大变化。

    总体来说,这是一份兼顾基础与能力,突出考查学生对知识本质的理解,难度、区分度合理,对后续学生的复习有指导意义的试卷。

    三、学习建议

    根据17年全国高考卷(生物)的特点,对今后生物学习提出以下几点建议:

    1.注重基础,牢抓主干知识,生物这一学科的特点就是,只有有了基础才能去做题,不然题目都不好分析。生物试题虽然情景新, 但生物试题的素材来源涉及了与人类生活生产相关的一些素材,使考查落点低、落点正。 通过对今年及历年高考试题的分析,都可以看到尽管生物高考题的素材千变万化,但无论怎么变,都离不开对高中生物基础知识的考查。只要充分理解基础知识,努力做到以基础知识为支撑点,以思维训练为落脚点,一定能在高考中以不变应万变,充分掌握高考主动权。

    2.注重实验和探究的能力,重视实验教学,加强对学生实验设计与探究能力的培养。从考题的特点来看,几乎所有的题目都和实验相关,对学生的实验探究能力要求较高,所以同学们在学习的时候不能死记硬背,一定要理解生命过程的机理,实验的原理,实验的过程。今年高三学生利用三个小时的时间观看了高中生物课标要求的全部实验,学生反映效果很好。

    3.注意培养自己的科学素养。从试卷内容可以看出生物的考题都很贴近生活,这就需要同学们平时多多观察生活中的生物现象,积累生物常识,这样才能在做题的时候举一反三。并且,能够用生物学语言来描述生物学事实,生物学现象,这很关键。

    4.全国卷知识考查注重学科内综合,兼顾模块之间均衡,试题在突出对生物学主干知识的考查的同时,注重学科内综合考查。重视课本知识的迁移和拓展,由于整个试题始终体现了对课本主干知识要点之间联系的考查,要求学生有一定的学科知识储备与思维容量,真正体现了对考生学科素养的考查。加强学科知识的串通融合,注重生物发展史上重大学术事件的诞生背景,需要我们教师在平时的教学中要加以清晰、合理、巧妙的拓展,不要有书本上没讲的,就不会考的错误理念,对相关知识进行适度、合理的拓展和延伸是很有必要的。本届学生,在一轮复习的过程中,我始终把课本基础知识的复习同奥赛教材相联系,对一部分知识进行了延伸,事实证明这种做法是很正确的,效果也是很明显的。



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